Для полного доступа к системе вам необходимо Зарегистрироваться
 

Список записей

 
школьное  
 

Путин: Регионы получат на модернизацию школ в ближайшие два года 120 млрд руб

 
12/05/11 | 14:01

ВОЛГОГРАД, 6 мая - РИА Новости. Правительство РФ выделит регионам для модернизации школ в ближайшие два учебных года 120 миллиардов рублей, заявил премьер-министр РФ Владимир Путин.

"В ближайшие два учебных года из федерального бюджета планируем выделить регионам по 60 миллиардов рублей. Федеральные средства пойдут на покупку оборудования на оснащение спортивных залов, школьных столовых, решение проблем малокомплектных школ в сельских местностях, на подготовку и повышение квалификации педагогов. Одним словом, на качественное улучшение работы российских школ", - сказал Путин, выступая на межрегиональной конференции "Единой России" по ЮФО, проходящей в Волгограде.

По его словам, существует проблема малокомплектных школ, сейчас идут дискуссии по поводу их закрытия. "У нас огромная территория, и трудно не согласиться с теми, кто говорит, что школу закрыли - и населенный пункт умирает. Где-то, может быть, и обоснованно закрылись. Но там, где можно сохранить, нужно это сделать", - подчеркнул глава правительства.

При этом премьер подчеркнул, что возникают проблемы, связанные с качеством обучения. "Там, где два, три, четыре, пять, семь, десять учителей - невозможно качественно все сделать и по математике и по физкультуре...Предлагается создать хорошие образовательные центры, а вокруг них филиалы, уменьшить расходы на содержание этих школ за счет сокращения административного аппарата. Но поднять качество образования до современных дистанционных форм обучения", - сказал Путин.

Вместе с тем, по его словам, сэкономленные деньги муниципалитетов, которые покроют федеральные 60 миллиардов рублей, следует направить в фонд заработной платы учителей, чтобы его увеличить на 30%.

"При этом не просто тупо поднимать (фонд), а добиться того, чтобы фонд заработной платы шел в ногу с повышением квалификации учителей, чтобы услуга качественная детям оказана, чтобы родители были довольны тем образованием, которое дети получают. Однако при этом нужно обеспечить, чтобы каждый учитель имел возможность свою подготовку повысить", - добавил премьер.

Источник: РИА "Новости"

 
 

Школы переведут на электронные дневники

 
12/05/11 | 14:00

В рамках проекта «Курс: Освіта», реализуемого в Крыму, планируется создать единую информационную систему образования Крыма, размещенную в сети Интернет. Система будет содержать полную информацию обо всех крымских школах, количестве учащихся, учителей, классах, их наполняемости.

Как сообщили в Министерстве образования и науки, молодежи и спорта АРК, это в свою очередь обеспечит полную автоматизацию управленческой деятельности в школах и местных органах управления образованием. В рамках проекта в частности планируется внедрить систему электронных дневников учащихся, классного журнала с оценками (с доступом для учителя и руководства школы) и единого электронного расписания уроков. Сегодня база уже создана и начинает наполняться, пока в ней содержится информация о школах из трех регионов Крыма, где работала пилотная группа проекта: Керчи, Джанкойского и Красноперекопского районов.

В скором времени она будет наполнена сведениями о школах из других регионов Крыма, заверили в Минобразования автономии.

Среди достоинств планируемого нововведения представитель проекта «Курс: Освіта» Юрий Зайцев назвал то, что учащийся не сможет скрыть оценку от родителей, которым будет достаточно зайти на страничку своего ребенка в базе данных. При этом доступ к ней будет закрыт для всех, кроме учителя, родителей и самого школьника. Также специалисты Министерства образования и науки, молодежи и спорта Крыма будут иметь возможность в любой момент открыть базу данных и ознакомиться с информацией по каждой школе на территории автономии. Характеризуя нововведение, глава ведомства Виталина Дзоз заявила, что это инструмент, который серьезно облегчает работу учителя.

Кроме того, на днях в Крыму презентовали современные электронные учебники для общеобразовательных школ. В каждом таком учебном пособии содержится полная разработка уроков, темы занятий и тестовые задания, адаптированные к уровню знаний в зависимости от возраста ученика. Отличительной особенностью электронных учебников является интерактивность курса: уроки представляют собой серию красочных картинок, позволяющих наглядно увидеть, о чем идет речь на занятии. Пользуясь таким пособием, преподаватель может самостоятельно добавлять в учебный план собственные разработки уроков, использовать на занятиях свои звуковые или видео-файлы, тексты.

В ведомстве уточнили, что электронные учебники подготовлены на украинском языке, но в ближайшее время их переведут на русский.

В тему

Впервые идея создания электронного дневника школьника возникла в Западной Европе в начале 2000-х годов. Как правило, подобные проекты оформлены в виде Веб-сайтов. Внутри сайта обычно расположено несколько ступеней обработки информации, начиная с уровня создания записи о школе-классе-ученике.

Источник: Крымская правда

 
 

В Нижегородском регионе получит развитие дистанционное образование

 
12/05/11 | 13:57

20 миллиардов рублей – в 2011 году, 60 миллиардов рублей - в 2012 году, и 40 миллиардов рублей – в 2013 году. Такие средства дополнительно получат все российские регионы на модернизацию школьного образования. Об этом на заседании Правительства заявил премьер-министр России Владимир Путин. Деньги будут направлены на ремонт и оснащение российских школ, а также на развитие дистанционного образования. В регионах должны развиваться базовые образовательные центры для детей с ограниченными возможностями. Как подобное обучение будет проходить в Нижегородской области?

Занятие представляет собой обычный урок, только через монитор компьютера. Такие занятия проходят в Нижегородской областной коррекционной школе для слепых и слабовидящих детей. На ее базе с прошлого учебного года работает ресурсный центр дистанционного образования детей.

Наталья Боголюбова, директор ресурсного центра дистанционного образования детей-инвалидов Нижегородской областной специальной коррекционной общеобразовательной школы-интерната для слепых и слабовидящих детей: "Учитель связывается с ребенком в назначенное время по составленному расписанию, согласованному с родителями, учителем, который ходит на дом к ребенку, и занимается с ним в соответствие с его физиологическими особенностями."

Занятия проходят в классе, специально оборудованном новейшей компьютерной техникой. Уроки в нем могут проводить сразу 11 педагогов. Еще 10 учителей занимаются дома, для этого у них установили необходимое оборудование. Компьютер, принтер, сканер, web-камеру и фотоаппарат также получили все ученики центра.

Пока в дистанционном обучении участвуют 48 ребят из разных городов Нижегородской области. В новом учебном году такую возможность получат ещё 150 детей. Они занимаются индивидуально на дому по программам с 1 по 6 классы. Однако этих часов, по сравнению с занятиями в школе, гораздо меньше. Дистанционные уроки добавляют еще 4 часа.

Евдокия Морозова, директор Нижегородской областной специальной коррекционной общеобразовательной школы-интерната для слепых и слабовидящих детей: "Дистанционная форма обучения позволяет увеличить количество часов и фактически подвести ребенка к объему той учебной программы, которую он должен получить, если бы он учился в школе. Естественно, нам приходится держать связь и с теми учителями, которые приходят к ребенку на дом."

Оценки успеваемости учителя выставляют детям в специальные ведомости. Их отсылают по месту жительства, и они учитываются при итоговой аттестации. Сейчас ребята занимаются русским языком, математикой и информатикой. В следующем году появится музыка, литература, история, география, физика и химия. Кроме того, пополнится и состав преподавателей ресурсного центра на 76 специалистов.

Дистанционное обучение уже внедряется и в общеобразовательных школах. Многие использовали возможности Интернет-уроков во время длительного карантина прошедшей зимой. Такие занятия проводятся для старшеклассников. В нижегородской школе №103 уже готовы закупить нэт-буки и для начальных классов.

Источник: Nnovgorod.rfn.ru

 
 

Виртуальная химия: без колбы, огня и реактивов

 
12/05/11 | 13:49

Лабораторные и практические работы по химии в одном из лицеев города проводят виртуально. Преподаватели химии из Университета имени Каразина совместно с программистами разработали специальную программу.

Программу около года тестирует пока только один Харьковский университетский лицей. Учитель химии Тамара Гранкина начинает урок с включения ноутбука и проектора. Всё, что она рассказывает на уроке, видно на экране.

Программа состоит из двух частей: «виртуальный учебник» и «лаборатория». В учебнике, кроме законов и формул, можно просмотреть видеопрезентации. В разделе «лаборатория» проводятся практические работы.

Тамара Гранкина, учитель по химии: «Во многих школах нет реактивов, дети никогда не видели химические опыты. Сейчас мы на уроках можем показать всё, что у нас идёт по программе».

Компьютерные лабораторные работы пока предназначены только для 10 класса. Практические работы ученик выполняет без помощи учителя: проводит реакции, читает выводы, заполняет лабораторный журнал и играет в химическую игру. На каждом этапе спрятан вопрос, не такой, как у соседа по парте. Если ответа школьник не знает – может взять подсказку: 50 на 50, помощь зала или помощь друга. Игра выдаёт результат ответов в процентах, учитель переводит его в 12-балльную систему.

Ещё одно преимущество программы, говорят разработчики, – безопасность и возможность проводить лабораторные работы на дому. Например, пропустив уроки из-за болезни. Также в школах не всегда хватает реактивов, а с помощью программы лабораторную работу можно провести не только теоретически, в тетради.

«Сейчас практически у каждого есть Интернет, – говорит декан химического факультета Харьковского университета Олег Калугин. – Бывают случаи, когда ученик по уважительной причине пропускает урок. Тогда задания он сможет взять на диске. Учитель проверит результаты и выставит оценку».

По словам Олега Калугина, виртуальный учебник и химическая лаборатория в настоящее время проходят согласование в профильном министерстве. Если всё пройдёт успешно, со следующего учебного года программа может появиться и в других школах Харькова.

Источник: МедиаПорт

 
 

В Индии при участии Cisco внедряется система дистанционного обучения школьников

 
12/05/11 | 13:47

Компания Cisco объявила о первом пилотном проекте на основе платформы Cisco «Развитие через образование» (Cisco Education Enabled Development, CEED) для своей архитектуры «Комплексный рост» (Inclusive Growth).

В рамках этого проекта в двух государственных школах-пансионатах для мальчиков в штате Карнатака (Индия) будет развернута специализированная система интенсивного дистанционного обучения.

В проекте будет использована модель партнерства государства и бизнеса, согласно которой Cisco развернет свое решение и обеспечит его работу в качестве сервиса, что предполагает удаленный доступ и техническую поддержку. В результате около 450 учащихся двух школ-пансионатов в городах Видьянагар и Шикарипура смогут пройти интенсивный курс обучения английскому языку, математике, гуманитарным и естественным дисциплинам. Занятия будут проводиться после основных уроков для групп из 6-10 учащихся. Этим займется неправительственная организация Lovecastles Trust, которая специализируется на образовании и с помощью технологий обеспечивает доступ к качественному обучению учащимся отдаленных государственных школ.

В рамках программы корпоративной социальной ответственности Ciscoмощь сетевых технологий используется для создания устойчивого общества, в котором преимущества городской жизни, такие как качественное образование и здравоохранение, становятся доступны в отдаленных и сельских частях страны. Облачная технология и архитектура Cisco великолепно подходят для достижения комплексного роста. Технология легко масштабируется, поскольку она позволяет быстро объединять решения и подключать участников. Благодаря самой природе облачных технологий такие решения доступны повсеместно и могут легко тиражироваться. Поскольку же участники облака могут выбирать необходимые им сервисы, облако имеет гранулированную структуру. В зависимости от требований сервисы могут без труда модулироваться.

«Платформа Cisco «Развитие через образование» делает дистанционное обучение реальностью. Образование — важный элемент комплексного роста, а сетевые и облачные технологии наилучшим способом подходят для ускорения этого процесса. Технологии Cisco помогут получить доступ к основным преимуществам городской жизни, таким как образование, здравоохранение, магазины и общественные службы, в отдаленных и сельских районах по всей стране. Мы создали архитектуру, дающую детям в этих районах возможность проходить высококачественное обучение в виртуальной среде «учитель-учащийся», — говорит Аравинд Ситарампан (Aravind Sitaraman), руководитель программы «Комплексный рост».

«Технологии Cisco дают нашим учащимся в сельской местности уверенность в том, что на государственных экзаменах они смогут на равных конкурировать со своими сверстниками из городов», — констатирует сотрудник администрация штата Карнатака Поннурадж (Ponnuraj).

Дополнительную информацию с удовольствием предоставит

Александр Палладин, глава пресс-службы ООО "Сиско Системс"

тел. (985) 226-3950

О компании Cisco

Cisco– мировой лидер в области сетевых технологий, меняющих способы человеческого общения, связи и совместной работы. Чистый объем продаж компании в 2010 финансовом году составил 40 млрд долларов. Информация о решениях, технологиях и текущей деятельности компании публикуется на сайтах www.cisco.ruи www.cisco.com.

Источник: Webrostov.ru

 
 

Необучаемых нет!

 
12/05/11 | 13:46

Нововведения обеспечили доступ к дистанционному образованию еще 90 школьникам первых-девятых классов. Всего же программой охвачено примерно 57% детей-инвалидов с различными патологиями развития.

188 детей-инвалидов нашего региона не учатся из-за присвоенного им когда-то статуса «необучаемых».

Свести количество таких детей до нуля, ведь каждый ребенок, даже с отклонениями в интеллектуальном развитии, имеет право на образование. Каждому должны быть созданы условия, которые позволят проявить себя. Такую задачу сегодня ставит перед собой образовательное ведомство региона. Об этом сказала заместитель директора областного департамента образования и науки Людмила Чеботарь на своей пресс-конференции о предоставлении образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья.

Сейчас особых ребят на юге Тюменской области более 7,5 тысячи. Из них примерно 2 тысячи учатся в 22 специальных (коррекционных) учебных заведениях, свыше 5 тысяч человек — в общеобразовательных школах, точнее, в созданных здесь коррекционных классах либо в обычных, но по специальным, интегрированным программам. Около 700 ребятишек получают образование на дому. Здесь большим подспорьем становится дистанционное обучение (ДО), для чего у нас в области создаются те самые, необходимые условия. Прежде всего разработан образовательный модуль, в 19 муниципальных образований поставлено требуемое оборудование, весь регион разделен на четыре зоны ДО: Тюменскую, Заводоуковскую, Ишимскую, Тобольскую.

Нововведения обеспечили доступ к дистанционному образованию еще 90 школьникам первых-девятых классов. Всего же программой охвачено примерно 57% детей-инвалидов с различными патологиями развития. Причем теперь благодаря поправке, внесенной в областной закон, «законодателем мод» является не школа, а родители детей-инвалидов. Если мама или папа обратятся с заявлением в учебное заведение, то оно не просто может, но и обязано обеспечить ребенку домашнее обучение, в том числе и дистанционное. И это касается всех детей, даже живущих в самой далекой глубинке. Ограничение одно — медицинские противопоказания.

Кроме того, в помощь детям с ограниченными возможностями здоровья на юге региона созданы психолого-медико-педагогические консилиумы, специалисты должны обеспечить еженедельное сопровождение своих подопечных. Кстати, скоро в Тюменской области появятся доморощенные кадры дефектологов для коррекционно-педагогической работы с этой категорией ребятишек, ведь в Институте психологии, педагогики и социального управления ТюмГУ впервые открыта такая специализация.

В 2011-м, как и в предыдущие годы, 45 детей-инвалидов, оканчивающих школу, будут держать испытания в формате ЕГЭ. Причем это их собственное желание. (Закон разрешает таким выпускникам сдавать школьные экзамены в традиционной форме, но тем самым лишает их возможности поступить в вуз). Кстати, в профессиональных образовательных учреждениях учатся 768 ребят с отклонениями в развитии, 276 из них имеют группу инвалидности. Для таких детей в училищах, техникумах и колледжах существует 47 профессий и специальностей, открываются новые. К примеру, нынче особые ребята могут пойти учиться еще и на электромонтера, оператора животноводческого комплекса и механизированной фермы, озеленителя.

7,5 тысячи детей, имеющих инвалидность и ограниченные возможности развития, проживает сегодня в Тюменской области.

Источник: Тюменские известия

 
 

Монитор вместо страницы

 
05/05/11 | 08:30

В Кирове завершается первый учебный год дистанционного обучения детей-инвалидов

45 человек, причем не только из областного центра, но и из самых отдаленных районов: Омутнинского, Верхнекамского, Даровского, Советского, а также Верхошижемского, Орловского - смогли изучать школьную программу.

В будущем учебном году за виртуальные парты сядут еще 75 детей школьного возраста, которые по состоянию здоровья зачастую не только не могут посещать школу, но и выходить из дома.

- Дистанционное обучение детей-инвалидов стало возможным благодаря участию области в приоритетном нацпроекте. Всем ученикам за счет федерального и областного бюджета установлены компьютеры, с помощью которых ребенок выходит в интернет. У каждого из преподавателей, получивших в Кировском институте повышения квалификации и переподготовки необходимые знания, есть ноутбук, чтобы в любой момент, например, на перемене, когда есть свободная минутка, можно было связаться с подопечным, - пояснили в департаменте образования Кировской области.

Как показала практика, возможность учиться "в удалении" радует и детей, и их родителей. Но более того ценится и теми, и другими появление новых знакомых и друзей.

- Все дети передружились, постоянно переписываются и общаются по Скайпу. Значимость общения со сверстниками, особенно для наших учеников, недооценить сложно, - говорят учителя.

1+1: это школа будущего

21 апреля в Перми состоялось конференция "Образовательная галактика "Intel", собравшая представителей всех образовательных учреждений края, правительства и корпорации, занимающейся производством микропроцессоров и развитием технологий. Разговор шел о внедрении в работу школ образовательной "интеловской программы" "1+1", то есть "один ученик - один компьютер".

Фактически о значимости этой программы рассказывали те, кто с ней уже работает, то есть сами педагоги и представители департамента образования. По их утверждению, ребенок, получающий знания по "электронному учебнику", усваивает материал значительно лучше, потому что это "не скучно", "не пассивное восприятие учебного материала, рассказанного учителем" (особенно высоки показатели в начальной школе - Е.О), а знания, получаемые благодаря "самостоятельной работе", которая к тому же вырабатывает у детей навыки и привычку к самообразованию.

Например, посмотрев забавный мультфильм о "воздействии жидкости на погруженное тело", школьник быстрее разберется в законе Архимеда. Более того, рисуя в компьютере картинки по пройденному материалу, ученик автоматически закрепляет полученные знания.

Сегодня большинство пермских школ, где полностью завершился процесс компьютеризации, активно переходит или уже перешло на работу по программе "1+1".

В Кирове на сегодняшний день об образовательной программе "1+1" пока "только знают": у нас есть вопросы, в том числе "санитарного и здравоохранительного уровня", - сказали в департаменте образования. Хотя обучающие площадки для педагогов давно созданы и работают. А электронные журналы и дневники уже существуют в нескольких кировских школах.

Источник: Вятский наблюдатель

 
 

Дистанционное обучение для особых детей

 
05/05/11 | 08:29

В рамках реализации нацпроекта «Образование» в Республике Адыгея с сентября 2010 года организовано дистанционное образование детей-инвалидов, обучающихся на дому и не имеющих противопоказаний для работы с компьютерами. Тогда на дистанционное обучение перешли всего 23 ребенка-инвалида, с ними занимался 21 педагог. А с начала текущего года центром дистанционного образования совместно с ОАО «Ростелеком» (бывшее ЮТК) оборудованы еще 60 мест для детей и 31 рабочее место для учителей.

Специалисты ЮТК наладили детям доступ к безлимитному Интернету и обеспечивают возможность пользования федеральными образовательными ресурсами, размещенными в информационно-телекоммуникационной сети. Дети-инвалиды, проживающие даже в труднодоступных районах Адыгеи, без проблем работают в Сети.

В ауле Понежукай Теучежского района живет мальчик по имени Расул Наниз. Ему 10 лет, но он пока учится в первом классе. Все дело в болезни - у Расула детский церебральный паралич. Мальчик может ходить сам и даже ездит на велосипеде, но часто падает.

С раннего детства Расул по нескольку месяцев подряд находился на лечении в краснодарской больнице. Родителям важнее было подлечить ножки своего сына, поэтому вопрос об обучении не стоял на первом плане. По показаниям врачей он и не мог учиться в обычной школе, ребенку была рекомендована коррекционная программа. Мама Расула Зарема Джафаровна, по образованию педагог начальных классов, сама не раз пыталась заниматься обучением сына, но, как это водится, дети с трудом воспринимают родителей как учителей.

Когда Расулу было еще 3 года, Зарема Наниз видела по телевидению, что дети, которые не могут заниматься в школе, успешно обучаются по системе дистанционного образования, и мечтала о том, чтобы и у ее ребенка была такая же возможность. Сегодня ее мечта сбылась. Их сыну первому в районе установили дистанционное оборудование. С сентября прошлого года Расул - полноценный ученик первого класса. Учителя находятся в Майкопе, в центре дистанционного образования, и в режиме реального времени ведут уроки у Расула и многих других ребят.

- Сын разобрался в оборудовании быстрее меня, - делится Зарема Джафаровна. - Я человек с высшим образованием, педагог, но последние десять лет посвятила сыну и многое упустила в развитии компьютерных технологий, сейчас пробую во всем этом разобраться. А Расул сразу освоился и с техникой, и с программами. Иногда на литературе я сижу с ним, помогаю, потому что читает он пока с трудом, а на русском языке и математике он справляется без меня. А еще у моего сына появилась возможность познавать мир.

Конечно, Расул не замкнут в интернет-пространстве, он общается с ребятами-сверстниками из своего аула, но, безусловно, возможностей у него в плане поездок и общения меньше, чем у его сверстников. Дистанционное обучение раскрыло для          него новые горизонты. В Интернете Расул узнает много интересного, особенно его привлекают глубины океана, высокие горы, далекие города.

То, чего не могла добиться мама, достигли педагоги - Расул учится с удовольствием и интересом, серьезно относится к обучению и ответственно выполняет домашние задания. Если Расул устает, учитель предлагает ему сделать небольшой перерыв, отдохнуть 10-15 минут - и снова за урок. Расул переживает, если что-то не получается, или, наоборот, просит дополнительное задание - ему хочется учиться.

С 4 апреля перешли на дистанционное обучение новые учащиеся. Трое ребят пойдут в первый класс только в сентябре, но уже сейчас они занимаются с педагогами начального образования по программам предшкольной подготовки, привыкают к учебному процессу и учителям, ведь по состоянию здоровья они не посещали детский сад и им было бы сложно включиться в образовательный процесс.

Наравне с опытными педагогами в апреле к работе приступили начинающие учителя - это студенты четвертых и пятых курсов Адыгейского госуниверситета. В основном это отличники, лучшие учащиеся своих курсов, которые решили связать свое будущее с преподаванием в школе. У них есть и энергия, и креативный подход к обучению, а еще им легче овладеть методами работы с дистанционным оборудованием, что немаловажно, ведь помимо педагогической деятельности они должны уметь наладить работу компьютера у своих учеников на расстоянии.

Студентка 4 курса факультета естествознания АГУ Альбина Хацукова преподает у ребят химию:

- Детки все разные. К каждому нужно найти особый подход, установить психологический контакт. Это очень важно. У многих очень низкая база знаний, их постоянно нужно хвалить, подбадривать. Их это настолько радует, что они просто светятся от счастья. Конечно, приходится сложно, ведь это необычные школьники. Но и отдача от них большая. Они очень искренни и радуются малейшему успеху. После получения диплома я бы хотела и дальше работать с этими детьми.

Учителя знакомы со своими учениками и лично, они специально ездили к своим подопечным, ведь это очень важно - найти подход к этим детям. Педагоги отмечают, что дети очень восприимчивы, отзывчивы. Многие из них находятся в тяжелом состоянии, но при этом умудряются сохранять доброжелательность к людям. Родители первоклашек присутствуют на занятиях и иногда даже просят увеличить нагрузку своему чаду, дать задания посложнее, и педагоги идут навстречу.

- Сейчас первоочередная задача учителей - постараться за эту короткую четверть максимально подготовить новых учеников к дистанционному обучению в следующем учебном году, в первую очередь технически, - говорит руководитель центра дистанционного образования Роман Чумаков. - Каждый педагог помимо своего предмета учит ребенка пользоваться оборудованием - принтером, сканером, работать в системе. Мы стараемся довести ребят одного возраста примерно до одинакового уровня, ведь все они учились в разных школах, учебная нагрузка разная, да и дети разные - кому-то сложнее учиться, кто-то много пропустил занятий.

Преимущества дистанционного образования существенны - у кого-то условия не позволяли принимать учителя у себя дома, кому-то не хватало тех знаний, которые давали приходящие педагоги. Сейчас же при помощи Интернета любознательный ученик может получить любую дополнительную информацию, а гибкий график обучения позволяет ученику помимо основных занятий общаться с педагогом и задавать ему вопросы по предмету.

Среди ребят, которые приступили к занятиям совсем недавно, - ученик 8 класса Руслан Раилко. У него тяжелое заболевание. Скажем только, что ежегодно по 2-3 месяца он проводит в Центральном институте травматологии в Москве. Первые годы начальной школы мальчик еще посещал общеобразовательное учреждение, но после того, как его толкнули и он упал с лестницы, родители решили перевести сына на домашнее обучение.

- В тот раз все обошлось, - рассказывает мама Руслана Татьяна Владимировна, - но я решила больше не рисковать. Дети бывают жестокими и агрессивными, кто-то относится к сыну с насмешкой. Он вполне уже может за себя постоять, но любое падение для него может быть чревато серьезными травмами. У нас в округе ребята знают Руслана, его ситуацию, дружат с ним, но в школе возможно все. Педагоги, приходившие из школы, давали неплохие знания, но из-за заболевания сына ему все же лучше обучаться дистанционно.

Когда Руслан болел, учителя к нему не приходили. Срывались уроки и тогда, когда кто-то из учителей был хотя бы немного простужен. На многие лекарства у мальчика аллергия, и достаточно малейшей инфекции, чтобы он серьезно заболел. Мальчик нуждается в повышенном уходе. Кроме того, у Руслана частые головные боли, он сильно устает. По этим причинам парень многое пропустил по школьной программе, зато сейчас с дистанционным обучением этих проблем нет. Школьная программа построена с учетом возможностей здоровья ребят, предметы распределены равномерно, чтобы не утруждать учеников. По признанию Руслана, ему самому удобнее и интереснее заниматься дистанционно, можно лишний раз переспросить у учителя непонятные моменты, отдохнуть и снова приступить к занятиям.

Родители Руслана довольны новой системой обучения и жалеют, что такой возможности не появилось раньше, но педагоги уверяют, что Руслан еще усвоит программу и догонит сверстников.

Среди учащихся в системе дистанционного образования девять девятиклассников. В мае им предстоит сдавать экзамены в Адыгейской республиканской гимназии на получение аттестатов об образовании. Законодательная база для сдачи экзаменов дистанционно пока не разработана, и ребята будут сдавать экзамены, как и в обычной школе, но в щадящем режиме, только по двум предметам - русскому языку и математике. Прием будут осуществлять специальные комиссии в Адыгейской республиканской гимназии и выездные комиссии в районах на местах.

Несколько ребят планируют после 9 класса получать среднее профессиональное образование. По словам Романа Чумакова, между Центром дистанционного образования и Майкопским государственным гуманитарно-техническим колледжем АГУ уже есть предварительная договоренность об обучении ребят в колледже. Ребята продолжат обучение в дистанционном режиме. Для этого в МГГТК АГУ есть необходимая база. Эти ребята выбрали для себя профессию программистов, которая поможет им в дальнейшем работать на компьютере даже в домашних условиях. А это и есть то самое будущее и возможности, которых зачастую были лишены дети с ограниченными возможностями.

Источник: Советская Адыгея

 
 

Интегрированное обучение полезно всем

 
04/05/11 | 17:08

О том, как обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья в Тюменской области, сегодня на пресс-конференции в Тюмени рассказала заместитель директора областного департамента образования и науки Людмила Чеботарь.

Более двух тысяч детей-инвалидов получают знания в специализированных учреждениях, боле пяти тысяч человек — в обычных школах, как в коррекционных классах (чуть более 500 детей), так и в общеобразовательных по спецпрограммам. Интегрированное обучение введено примерно в 30% школ региона и больше распространено в районах, где нет отдельных школ для "особых" детей. Активно оно стало развиваться с 2008 года. Если в первые два года такая форма была мало востребована родителями, то в последние два года мамы и папы осознали — обучение рядом с домом и родителями всегда лучше, чем в интернате. По мнению Чеботарь, обучение "особого" ребенка в обычной школе необходимо не только самому ребенку, но и тем, кто его окружает, — здоровым одноклассникам, которые должны быть готовы принять такого человека в свое окружение.

Она так же отметила, что интегрированное образование требует постоянного сопровождения дефектологов, востребованность этих специалистов высока, но ни одно из учебных заведений Тюменской области их не готовит. С нынешнего учебного года впервые в нашем регионе открыт набор дефектологов — их обучают в институте психологии и педагогики ТюмГУ. Сейчас в нашем регионе работают специалисты в основном из Екатеринбурга и Кургана.

607 детей-инвалидов получаются образование на дому, из них 135 человек — в дистанционной форме.

Всего в Тюменской области живут 238 детей, которым не противопоказано дистанционное обучение, но большую роль играет желание родителей, зачастую они настороженно относятся к новым формам обучения.

"Мы считаем, что дистанционная форма должна развиваться в каждой школе и использоваться не только для детей с ограничениями по здоровью, но и для всех остальных. Мы увидели в этом году на практике: когда школы Тюмени были закрыты на карантин, в них было организовано дистанционное обучение, отставания в программе не было. В других регионах возникали проблемы, поскольку за время карантина не полностью прошли программу; где-то детям сократили каникулы, а где-то продлили учебный год. Нам на такие меры нет необходимости идти. Поэтому ведущей остается идея: любой педагог должен дистанционно уметь обучать любого ребенка", - считает Людмила Чеботарь.

            Источник: Vsluh.ru

 
 

Дети Тины Канделаки делают уроки в Skype

 
04/05/11 | 17:07

Тина КАНДЕЛАКИ Популярный сервис объединит российские школы.

В России стартовала досрочная сдача ЕГЭ, в интернете выложен обновленный стандарт для старших классов, вузы объявляют дни открытых дверей – традиционно в разгар весны вопросы образования занимают значительную часть информационного пространства и активно обсуждаются как в прессе, так и на открытых площадках в блогах и социальных сетях. Член Общественной палаты РФ Тина Канделаки побеседовала о новых технологических подходах к обучению в школах с представителем компании Skype, которая недавно запустила программу дистанционного образования Skype in the Classroom. Проект существует всего две недели, но к нему уже присоединилось 11 тысяч участников из 150 стран. На долю России приходится чуть больше среднего – около 170 человек. По сути дела, Skype in the Classroom представляет собой социальную сеть для учителей. Они заводят себе аккаунты на сайте, добавляют информацию о сфере своей деятельности и по преподаваемым предметам находят коллег-единомышленников из других стран. Всех этих педагогов объединяет желание использовать сервис онлайн-общения Skype в качестве нового инструмента обучения школьников.

«Мои собственные дети постоянно общаются в Skype и даже делают с его помощью домашнюю работу. Но я не очень хорошо себе представляю применение этого сервиса в классах. Для преподавания каких предметов он подходит?» – спросила Тина Канделаки в начале беседы. Разговор с руководителем общественно-социальных проектов Skype Жаклин Боттерилл проходил по видеосвязи.

«Skype отлично подходит для преподавания иностранных языков, поскольку позволяет практиковаться в общении с носителями. Наш сервис также пригодится в изучении чужой культуры или географии, когда ученику нужно узнать что-то новое о незнакомой для него части света», – пояснила руководитель общественно-социальных проектов Skype Жаклин Боттерилл.

«Рассчитана ли ваша программа в том числе и на школы, которые находятся в затруднительном финансовом положении?» – поинтересовалась Тина.

В ответ Жаклин рассеяла все сомнения: компьютерная техника в мире стремительно дешевеет, сам сервис Skype является бесплатным, а интернет во всех российских школах проведен по личному указанию президента Дмитрия Медведева. По ее словам, чтобы организовать для детей видеоконференцию с их сверстниками из Лондона, достаточно иметь в классе один подключенный к интернету компьютер.

Как отметила в ходе беседы представитель Skype, сверхзадача проекта – сделать образование дистанционным в буквальном смысле, освободить его от пространственных и временных пут. Если подумать, любое светило науки с мировым именем в состоянии выкроить в своем графике свободные 45 минут и прочесть детям лекцию – для этого ему не нужно никуда лететь, достаточно из любой точки планеты подключиться к школе через Skype. Одним из последних примеров является сотрудничество компании с британским режиссером Джереми Джилли – идеологом некоммерческой организации Peace One Day («Один день мира»), который делится со школьниками своими антивоенными идеями.

«Джереми Джилли говорит, что гуманитарная деятельность Peace One Day – это на самом деле не что иное, как межкультурная коммуникация. Миссия Skype тоже заключается в том, чтобы сблизить людей в разных странах и частях света посредством онлайн-коммуникации и ликвидировать барьеры в общении между представителями разных рас и религий», – отметила Жаклин Боттерилл.

В настоящее время Skype ведет переговоры с учеными, исследователями, опытными педагогами и другими экспертами, с тем чтобы они тоже присоединились к проекту и согласились транслировать свои знания за тысячи километров, в сибирскую школу или колледж в какой-нибудь из японских префектур.

«Российскую систему образования ждут серьезные изменения, и в обществе существуют многочисленные разногласия на этот счет. Кто-то доволен реформами, а кто-то нет. Дискуссии ведутся в том числе и о технологических стандартах в обучении, о новых способах потребления и усвоения информации. Я считаю важным, что Skype дает возможность проводить онлайновые семинары (вебинары). Такой подход давно практикуется в других странах. Очень скоро этот сервис и в России приобретет большое значение для всех людей, работающих в образовательной сфере», – заключила Тина Канделаки.

Источник: Eg.ru